Quando a criança aprende de um jeito diferente
Quando falamos em altas habilidades ou superdotação (AH/SD), muitas pessoas imaginam uma criança que tira 10 em tudo, aprende muito rápido e sabe responder a todas as perguntas.
Mas não é bem assim.
Uma criança com altas habilidades pode ser muito boa em determinada área e ter dificuldades em outras. Pode aprender matemática com facilidade, mas ter dificuldade para organizar o material. Pode ter uma criatividade incrível, mas não apresentar as melhores notas da turma. Pode fazer perguntas muito profundas, demonstrar um interesse intenso por determinado assunto ou aprender sozinha algo que chamou sua atenção.
Por isso, altas habilidades não significam simplesmente “ser inteligente” ou tirar boas notas.
O que são altas habilidades?
De maneira simples, podemos dizer que uma pessoa com altas habilidades ou superdotação apresenta um potencial ou uma capacidade acima do esperado para sua idade em uma ou mais áreas.
Essa habilidade pode aparecer, por exemplo, na aprendizagem, na matemática, na linguagem, na criatividade, nas artes, na liderança ou em outras áreas.
E existe algo muito importante: nem toda criança com altas habilidades apresenta o mesmo perfil.
Cada criança é única.
Como saber se meu filho pode ter altas habilidades?
Não existe uma lista que permita identificar altas habilidades apenas observando alguns comportamentos.
Mas alguns sinais podem chamar a atenção dos pais e professores.
Por exemplo, a criança pode:
aprender muito rapidamente determinados conteúdos;
demonstrar uma curiosidade intensa;
fazer muitas perguntas e querer saber o “porquê” das coisas;
ter interesses muito específicos e profundos;
aprender sozinha sobre assuntos que despertam seu interesse;
perceber relações que outras crianças da mesma idade ainda não perceberam;
encontrar soluções diferentes para um problema;
apresentar muita criatividade;
ter facilidade muito grande em determinada área;
demonstrar conhecimentos muito avançados sobre um assunto de interesse.
Mas atenção: ter um desses comportamentos não significa, sozinho, que a criança tenha altas habilidades.
É preciso olhar para o conjunto.
“Mas meu filho não tira notas boas...”
Sim, uma criança com altas habilidades pode não ser a melhor aluna da sala.
Isso pode acontecer por diversos motivos.
Às vezes, a criança não se sente desafiada pelas atividades propostas. Em outros casos, pode apresentar dificuldades de atenção, organização, ansiedade, dificuldades específicas de aprendizagem ou outras características que acabam interferindo no desempenho escolar.
Por isso, potencial e rendimento escolar não são exatamente a mesma coisa.
Uma criança pode ter grande potencial e, mesmo assim, precisar de ajuda para desenvolver algumas habilidades.
E quando a criança se interessa MUITO por um assunto?
Imagine uma criança de 9 anos que passa horas pesquisando sobre planetas.
Ela sabe o nome dos planetas, conhece suas características, faz perguntas sobre o universo, assiste a vídeos, procura livros e consegue explicar para os adultos informações que aprendeu sozinha.
Esse interesse intenso pode ser apenas uma paixão por determinado assunto — e tudo bem!
Mas também pode ser uma característica que merece ser observada dentro de um contexto mais amplo.
O mais importante é não colocar um rótulo imediatamente, mas observar, oferecer oportunidades e, quando necessário, buscar uma avaliação adequada.
Crianças com altas habilidades também precisam de ajuda
Existe um mito de que uma criança muito inteligente não precisa de apoio.
Precisa, sim.
Uma criança pode ter um desenvolvimento muito avançado em determinada área e continuar sendo uma criança em outras.
Ela pode precisar de ajuda para:
lidar com frustrações;
organizar sua rotina;
desenvolver habilidades sociais;
aprender a lidar com erros;
controlar a ansiedade;
compreender seus próprios sentimentos;
aprender a persistir quando algo não é fácil.
Por isso, dizer que uma criança tem altas habilidades não significa esperar que ela seja excelente em tudo.
O que a escola pode fazer?
A criança com altas habilidades também precisa ser estimulada.
Se ela já domina determinado conteúdo, repetir inúmeras vezes a mesma atividade pode não ajudá-la a avançar.
Ela pode se beneficiar de:
atividades mais desafiadoras;
projetos de pesquisa;
atividades de investigação;
aprofundamento de conteúdos;
desafios que estimulem a criatividade;
oportunidades para desenvolver seus interesses.
O objetivo não é simplesmente dar “mais atividades”, mas oferecer atividades que façam sentido para o nível de desenvolvimento daquela criança.
E o papel da família?
A família pode ajudar muito observando e valorizando os interesses da criança.
Se seu filho demonstra interesse intenso por dinossauros, astronomia, matemática, música, tecnologia, animais ou qualquer outro assunto, incentive essa curiosidade.
Converse com ele.
Faça perguntas.
Procure livros.
Visitem lugares relacionados ao interesse.
Permita que ele explore.
E, principalmente, evite compará-lo constantemente com outras crianças.
Cada criança apresenta seu potencial de uma maneira diferente.
Identificar é importante. Desenvolver é ainda mais.
Uma avaliação de altas habilidades não deve servir apenas para colocar um nome em uma característica.
Ela deve ajudar a entender:
“Como essa criança aprende?”
“Quais são seus pontos fortes?”
“Quais são suas dificuldades?”
“O que podemos fazer para ajudá-la a desenvolver todo esse potencial?”
Essa é a parte mais importante.
No Espaço Aprender, acreditamos que olhar para uma criança significa enxergar não apenas aquilo que ela já consegue fazer, mas também aquilo que ela pode desenvolver quando encontra o estímulo certo.
Porque uma habilidade precisa ser reconhecida.
Mas, principalmente, precisa encontrar espaço para crescer. 💚
Para guardar
Nem toda criança com altas habilidades tira 10 em tudo.
Nem toda criança que tira 10 em tudo tem altas habilidades.
O mais importante é olhar para a criança como um todo.
